Dạy Viết từ Scratch tại các trường học

Hình ảnh Peggy_Marco

Tuần trước, trong khi các học sinh trung học cơ sở của tôi đang nghiên cứu với netbook của họ, một học sinh bắt đầu nhảy lên và xuống, kêu lên “OMG!” Anh ấy vừa nhận được một email thông báo rằng anh ấy đã vượt qua bài kiểm tra cấp 3 của Eiken. Sau giờ học, các học sinh nói với tôi rằng họ rất vui và nhẹ nhõm vì đã vượt qua. Đó là một thành tích đối với họ và mặc dù trường chúng tôi không yêu cầu thành tích Eiken, nhưng điều đó rất được khuyến khích.

Vai trò của giáo viên không phải người Nhật

Ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông của Nhật Bản, vai trò mà giáo viên tiếng Anh không phải là người Nhật, đặc biệt là ALT (Trợ giảng ngôn ngữ) đảm nhiệm, rất khác nhau đến mức không có cách nào để khái quát về những gì họ làm. Một số có thể thấy mình không thích đọc to các đoạn văn trong khi những người khác được các JTE (Giáo viên dạy tiếng Anh ở Nhật Bản) tích hợp vào lớp học.

Một tình huống mà các giáo viên tiếng Anh không phải người Nhật có thể gặp phải là sự phân chia các kỹ năng - JTE cung cấp ngữ pháp và từ vựng trong khi giáo viên không phải người Nhật có nhiệm vụ dạy các kỹ năng hiệu quả. Trong trường nơi tôi dạy, các giáo viên không phải người Nhật tập trung vào việc viết.

Viết nhiệm vụ trong bài kiểm tra

Ba bài kiểm tra tiêu chuẩn được sử dụng rộng rãi ở Nhật Bản để đánh giá khả năng viết. Khóa học của MEXT chỉ ra rằng việc giảng dạy bằng tiếng Anh nên cung cấp cho sinh viên cơ hội để bày tỏ suy nghĩ và quan điểm của họ. Cơ quan kiểm tra cung cấp các mẫu củaEiken , GTEC và TEAP , nơi bạn có thể xem lời nhắc viết và bố cục mô hình.

Bắt đầu

Một điểm văn hóa cần lưu ý khi bạn bắt đầu viết với học sinh trung học cơ sở là quy ước về đoạn văn không giống nhau giữa các nền văn hóa và hệ thống giáo dục. Sinh viên của bạn có thể được yêu cầu viết báo cáo hoặc phản ánh 「感想 文」 về các chủ đề và kinh nghiệm bằng tiếng Nhật, nhưng họ không nhất thiết phải tiếp xúc với phong cách đoạn văn điển hình mà các nhà văn và độc giả người Anh mong đợi.

Một cách tổ chức viết thường được sử dụng là hamburger - bún trên cùng là câu chủ đề, thịt, rau diếp, cà chua, v.v. là các câu hỗ trợ và chi tiết, và búi dưới cùng giữ nó cùng với câu kết luận. Người tổ chức được mô tả tốt trong các video YouTube , bởi các giảng viên viết bài ở trường đại học và trong các trung tâm viết bài của trường đại học . Nó được sử dụng ở tất cả các cấp học thuật.

Đối với học sinh trung học cơ sở, chồng lên một đoạn văn mẫu trên một bộ tổ chức bánh hamburger là một cách tuyệt vời để giới thiệu quy ước. Đây cũng là cơ hội để dạy trước từ vựng mà họ cần - lý do, thứ nhất, thứ hai, cuối cùng, v.v. Ngoài ra, bạn có thể trình bày mô hình và yêu cầu học sinh thực hiện kỹ năng từ điển của họ để định nghĩa các từ.

Nhiều giáo viên mở đầu cho nhiệm vụ viết hamburger dựa trên quy ước Eiken yêu cầu một câu chủ đề và hai lý do hỗ trợ. Bạn có thể cung cấp cho học sinh của mình một tài liệu điền vào chỗ trống với câu chủ đề. Ví dụ: chuẩn bị tài liệu phát tay với "Môn học yêu thích của tôi là ..." và nhắc các câu hỗ trợ bắt đầu từ "Thứ nhất, ..." và "Thứ hai, ..."

Các vết cắn có thể quản lý của bánh Hamburger
Học sinh của bạn có thể vẫn còn khó khăn để viết những gì, đặc biệt là ở cấp 1 trung học cơ sở. Rốt cuộc, chúng vẫn đang học ở cấp độ câu. Một số giải pháp là để họ nói về chủ đề này với đồng nghiệp của họ trước, sau đó động não ý tưởng bằng tiếng Nhật, và cuối cùng là viết bằng trình tổ chức.

Một số đề thi viết khó hơn những câu khác, đòi hỏi kiến thức từ vựng của học sinh nhiều hơn. Khi chúng tôi thực hiện các chủ đề khó hơn, học sinh của chúng tôi hợp tác theo cặp hoặc nhóm, mỗi học sinh tra cứu các từ họ muốn sử dụng trong từ điển của mình và đóng góp một câu hỗ trợ. Đôi khi sự hợp tác của họ vượt quá giới hạn từ quy định và học sinh có được sự tự tin khi nhìn thấy những sáng tác dài của họ.

Một khán giả của bạn cùng lớp
Khi họ đã hoàn thành và sửa thành phần đoạn văn, chúng tôi không chỉ chấm điểm và lưu trữ nó. Chúng tôi theo dõi nó với các bài thuyết trình theo cặp hoặc nhóm. Các sinh viên nghe các bài thuyết trình nhận được một số xác nhận khi họ nghe nội dung tương tự như sáng tác của họ và, chúng tôi hy vọng, sẽ truyền cảm hứng khi họ nghe một góc nhìn khác.

Thật vui khi thấy một sản phẩm hữu hình từ những nỗ lực của học sinh và mang lại cho giáo viên sự tin tưởng rằng học sinh có thể thành công trong các nhiệm vụ viết đầy thử thách trong các bài kiểm tra.

By TonetoEdo
source